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Hervé Daguet

Hervé DAGUET
Université de Rouen - UFR SHS
Rue Lavoisier
Bât Freinet - Bureau F114
76821 Mont Saint Aignan Cedex
France
Présentation: 
Docteur de Psychologie des processus cognitifs de l’Université Paris 8 et Maître de conférences en Sciences de l’Education à l’Université de Rouen depuis 2003. Au sein du Campus numérique FORSE, site de Rouen, je suis actuellement responsable pédagogique de la Licence 3 Sciences de l’Education dans sa modalité à Distance. Je mène des recherches sur les TICE en Education et en Formation. Mes principaux axes de recherches, ces dernières années, portent sur l’accompagnement, notamment le tutorat à distance ou en mode hybride dans les dispositifs de formation et formation professionnelle continue. Je mène également des recherches sur les usages des nouveaux dispositifs ou environnements numériques (Cartables numériques, Espaces Numériques de Travail) dans les établissements scolaires du secondaire. Les points topiques de mes recherches : - Les Espaces Numériques de Travail : Ces nouveaux outils réseaux permettent une mise en relation entre les différents membres des communautés éducatives. Ils peuvent être à la base d’une réflexion sur les aspects psychosociaux entre les différents membres des communautés éducatives, mais également impacter sur le développement de la professionnalité enseignante. Ces travaux ont été menés dans le cadre de la réponse à un appel d’offre du Département des Hauts de Seine (Conseil Général 92) et portent sur des collèges de ce département et plus récemment sur une autre réponse à appel d’offre du département de l’Eure. - Les Cartables Numériques. Les cartables numériques sont des ordinateurs portables mis à disposition d’élèves, d’enseignants, de personnels de direction et de vie scolaire. Nous observons principalement les effets de la mise en œuvre de ces dispositifs. Ces travaux sont menés en collaboration avec des chercheurs Rennais, Lyonnais (INRP) et Marseillais qui travaillent sur les mêmes problématiques au sein du réseau Partage des Observations et Etudes sur les TIC (POETIC - http://eductice.inrp.fr/EducTice/partenariats/poetic ). Ces travaux ont notamment été valorisés par la mise en place de symposiums dans des colloques nationaux et internationaux et plus récemment dans une publication collective. - L’accompagnement à l’aide de dispositifs numériques. Ces recherches portent sur deux terrains : - l’accompagnement à l’aide de classes virtuelles synchrones au sein du dispositif FORSE, - l’accompagnement de collégiens en difficulté au sein du dispositif D’Col (CNED). - La Net Génération, notamment au travers de la co-organisation d’une journée Recherche dans le cadre des activités du Laboratoire CIVIIC, sur le thème de la «Culture numérique des jeunes et apprentissages scolaires ».
Publications récentes: 

Verquin Savarieau, B., & Daguet, H. (2016). La classe virtuelle synchrone une substitution médiatique de l’enseignant pour renforcer la présence en formation à distance ?, 23. Consulté à l’adresse http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2016/04-savarieau-ensaccapp/sticef_2016_NS_savarieau_04.htm

Daguet, H. (2015). La médiation numérique et ses effets sur la médiation humaine. Le cas de classes virtuelles synchrones dans un dispositif de formation en ligne. Distances et médiations des savoirs, 12. Mis en ligne le 12 décembre 2015, consulté le 24 janvier 2016. URL : http://dms.revues.org/1180

Daguet, H. & Savarieau, B. (2014) Intégrer des classes virtuelles synchrones à l’université, simple évolution des pratiques ou mutation pédagogique ?, Frantice,  Vol 8, http://www.frantice.net/document.php?id=853

Savarieau, B. & Daguet, H. (2013) L’introduction des « classes virtuelles » synchrones, un moyen de renforcer la qualité de l’accompagnement en formation d’adultes ?, Frantice, Vol 6, http://www.frantice.net/document.php?id=710

Daguet, H. & Wallet J. (2012) Du bon usage du « non-usage » des TICE, Recherches et Educations, P35-53.

Wallet, J. &  Daguet, H. (2012) Pratiques adolescentes vs institutions scolaires in Boéchat-Heer, S. et Wentzel, B., Génération connectée: quels enjeux pour l’école?, HEP-BEJUNE, p 53-70.