Centre interdisciplinaire de recherches sur les valeurs, les idées, les identités et les compétences

Ouvrages récents

Wittorski, R. (2016). La professionnalisation en formation. Textes fondamentaux. Rouen : PURH.

 

Bedoin, D. et Janner-Raimondi, M. (dir.) (2016). Petite enfance et handicap. Famille, crèche, maternelle. Grenoble : PUG.


 

Wittorski, R. (dir.) (2015). Comprendre la transmission du travail. Nîmes : Champ social.

 

 

 

Moussavou, G. (2015). La professionnalisation par l'expérience des enseignants sans formation initiale au Gabon. Paris : L'Harmattan.

 

 

Kere, A. (2015). Motivation à la formation chez les infirmiers au Burkina Faso. Quels bénéfices à se former ? Paris : L’Harmattan.

 

Dubois, E. (2015). La pédagogie à Reggio Emilia, cité d’or de Loris Malaguzzi. Paris : L'Harmattan, collection Pédagogie : crises, mémoires, repères.

 

 

Briquet-Duhazé, S., Ouellet, C. & Lavoie, N. (2015). Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire.  Paris : L’Harmattan.

 

 

 Briquet-Duhazé, S. & Moal, A. (2015). De la théorie à la pratique : enseignement-apprentissage à l'école maternelle -2.  Paris : L’Harmattan.

 

Wittorski, R., Maulini, O. & Sorel, M. (2015). Les professionnels et leurs formations : entre développement des sujets et projets des institutions. Bern, Peter Lang : Exploration.

 

Vinatier, I. & Rinaudo, J.-L. (coord.) (2015). Rencontre entre chercheurs et praticiens. Quels enjeux ? Carrefours de l'éducation, 39.

 

 

 

Articles récents

Agraz, A. (2016). Etudier l’imaginaire du stage en IME : un outil pour mieux situer le rapport à l’abstraction des jeunes accueillis. Recherches en Education, 26, 114-124.

Annoot, E. & Bodergat, JY. (2016). Diriger les mémoires à distance à l’université : un levier pour la compréhension d’une dimension du métier d’universitaire ?  Distances et médiations des savoirs, 13. http://dms.revues.org/1329

Armao Méliet, E. (2016). Le mémoire comme outil d’appréciation des attentes et des besoins en accompagnement en formation à distance. Distances et médiations des savoirs, 13. http://dms.revues.org/1330

Bedoin, D. & Janner-Raimondi, M. (2016). Rôles de l'auxiliaire de vie scolaire auprès de jeunes enfants en situation de handicap. Spirale, 57, 67-80.

Daverne-Bailly, C. & Dutercq, Y. (2016). Les classes préparatoires aux grandes écoles : un espace transitionnel maîtrisé. In M.-H. Jacques (Ed.), Les transitions scolaires. Paliers, orientations, parcours (pp. 267-280). Rennes : Presses universitaires de Rennes.

Guirimand, N. & Mazereau, P. (2016). La coordination des parcours de jeunes en situation de handicap : des professionnels se positionnent en contexte inclusif. Spirale, 57, 93-107.

Lescouarch, L. (2016). Entre scolaire et périscolaire : le statut difficile du non formel. Diversité, 183 (hors-série). Lien 

Maizonnier-Payelle, E. (2016). Formation au handicap à l'école maternelle. Regards portés par l'enfant et sur l'enfant. Spirale, 57, 13-25.

Rinaudo, JL. (2016). Entretien avec Jean-Luc Rinaudo, avec S. Simonian et B. Savarieau. Distances et médiations des savoirs, 13. http://dms.revues.org/1370

Simonian, S. & Savarieau, B. (2016). Introduction au dossier Mutations de l’accompagnement dans les formations en ligne. Distances et médiations des savoirs, 13. http://dms.revues.org/1335

Terraz, T. (2016). Le care en éducation et la posture éthique de l’enseignant : une place pour la valeur-actitude altruisme ? Éducation et socialisation, 40.  http://edso.revues.org/1526

Thouroude, L. (2016). L'approche interactionniste du handicap : obstacles et liens dans la rencontre parents-enseignants. Spirale, 57, 81-92.